第一組：
收集已環誌雀鳥的數據對於了解雀鳥行為非常重要。小隊因而嘗試利用iNaturalist設立專門上載環誌雀鳥消息的分享平台，專業鳥類攝影大師可於平台報告雀鳥行蹤，讓研究人員更易掌握情報！他們還打算把平台發展成獎賞計劃，吸引更多鳥攝人士的關注。

《環環相扣 趣誌之影》環誌雀鳥分享平台 （測試版本）：按此進入

第二組：
年輕人偏向使用社交媒體接收資訊，於是小隊創作有趣的 Instagram 圖文，讓大眾通過圖像深入淺出地認識雀鳥環誌及候鳥遷飛路線 ，繼而提升他們對保護鳥類越冬及中轉地的意識。

第三組：
隊員認為候鳥遷飛的教育可由小學生開始，再延伸至其家庭。針對這目標受眾，隊員創作了一系列故事來提高教材的趣味及互動性，包括城市定向遊戲、遷徙勺嘴鹬的漫畫、線上互動虛擬遊戲等。

作品即將完成！

第一組 Jacky：
我們小組的想法是為香港涉禽環誌建立一個 iNaturalist的報告平台，因現時平台對新手來說不易上手而且不太吸引。
我們很快提出了一項將其與公民科學相結合的計劃。業餘和專業雀鳥攝影師都可以將捕捉到環誌涉禽的照片上傳到新平台我們更會每個鳥季公佈上傳得最多合規格相片的頭3名觀察者。

第二組 Joyce：
我們的項目分為三個部分，包括Instagram 內容撰寫、平面設計和Google 表格設計，以提高公眾對候鳥環誌系統的認識，從而吸引他們報告環誌雀鳥的行蹤。

第三組 Laughing:
由於大部分的隊員都與環境教育有關，因此我們嘗試設計與候鳥遷徒有關的教材。我們以 《LoLo飛行手記》的故事和經歷作藍本，思考出一套全新網上學習教材。此教材除了以漫畫的形式講述候鳥的飛行路線及其所面臨的困境，亦以互動形式完成合作類型的挑戰，令我們所設計的活動更適合小學生和初中生。

第一組 Jacky：
對我來說最有趣的是水鳥和涉禽之間的區別，我們的小組在為項目改名時對此十分躊躇。 然後，我們發現水鳥是一個非常廣泛的術語，涵蓋海鳥、涉禽、水禽等，而我們的計劃只涵蓋濱鳥（例如鷸、鷸、鷸等），因此涉禽一詞能更為準確。

第二組 Joyce：
紅腹濱鷸的案例研究幫助我們認識環誌系統如何幫助保護濕地，鳥類環誌讓科學家了解紅腹濱鷸的遷徙路徑，這些數據促進了各界對渤海灣這個生態價值極高的南浦濕地的討論。

第三組 Laughing:
在整理資料的時候，我真的沒想到勺嘴鷸在遷徙過程中會遇到這麼多挑戰，甚至在繁殖地及渡冬地需進食不同的食物，在繁殖地，他們會進食各種無脊椎的幼蟲和成蟲，尤其是蠓、蚊子、蒼蠅、甲蟲和蜘蛛等，而在渡冬地，他們會進食多種海洋無脊椎動物，包括多毛類蠕蟲和蝦。