「聞而忘之，見而記之，行而知之。」單靠閱讀或聽別人分享見聞，遠不及親身參與深刻。這句話套用於有關環境及保育的課題，最是貼切！
世界自然基金會香港分會的One Planet 學校教育項目着重戶外學習。從1985年起， 本會專業的環境教育團隊帶領學生及教師於米埔自然保護區、海下灣海洋生物中心及元洲仔自然環境保護研究中心觀察生境地及進行野生生物調查，從心和感官了解濕地、海洋及可持續發展的概念。
現時本會共提供19個不同主題的戶外學習旅程， 涵蓋不同保育議題，以配合常規課程及課外活動的需要。
戶外學習靈活實在，是了解跨學科知識的好方法。海洋資源除可納入生物科學，亦是通識教育科的熱門題目。以中學教育項目「海鮮精明眼」為例，參加者既可於海下灣海岸公園認識海洋生態，又可走入西貢市市場，實地考察海鮮的種類及售賣情況。他們更有機會訪問市民，從另一層面探討環保海鮮。活動帶出海洋資源被過度消耗的問題和各持份者的立場，並引導學生思考觀察，學習資料搜集等技能。相對課堂學習，更能有效提升他們對社會議題的關注。
經驗學習經常提及「由做中學」(Learning-by-doing) ，正正就是戶外學習體驗的精粹。「隱藏的真相」是一個探討海洋垃圾議題的中學教育項目，參與學生會前往大埔元洲仔岸邊進行海洋垃圾調查，親歷香港長久以來的海洋垃圾問題。親手蒐集資料遠比在書本上的影像和數據來得真實仔細，有效推動他們反思人與自然的關係；同時，老師亦可將得到數據作為校內教材，讓學生繼續有機會探索海洋。以下是參加學生的感想，正好展示戶外學習的效果：
「正！深刻、難忘，以第一身學習，再不是單單從書上學習，有趣！」
「我意識到人們對海洋所造成的污染。」
感官學習亦是戶外教育常提及的特點之一1。 米埔自然保護區擁有多種生態系統，是進行感官活動的理想戶外教室。小學教育項目「濕地小偵探」讓學生化身小偵探，仔細觀察基圍、漁塘等濕地，又聆聽大自然的聲音，用手觸摸樹葉和紅樹的胚軸，找尋有利雀鳥棲息的條件，直接了解大自然對人類及生物的重要；分組活動更有助他們建立社交技巧，彼此合作。戶外學習能輔助老師把常識課抽象的知識變得容易明白，提高學生學習的成效，絕對是一套整全的學習經驗。
抓緊學年完結前的三個多月，讓學生走到戶外，享受於大自然中學習的機會！本會的中小學戶外教育項目詳情，可參閱《教育活動概覽》。
項目推介： 中學：紅樹林生態、隱藏的真相 小學：海下小偵探、自然藝術家
世界自然基金會香港分會的One Planet 學校教育項目着重戶外學習。從1985年起， 本會專業的環境教育團隊帶領學生及教師於米埔自然保護區、海下灣海洋生物中心及元洲仔自然環境保護研究中心觀察生境地及進行野生生物調查，從心和感官了解濕地、海洋及可持續發展的概念。
現時本會共提供19個不同主題的戶外學習旅程， 涵蓋不同保育議題，以配合常規課程及課外活動的需要。
戶外學習靈活實在，是了解跨學科知識的好方法。海洋資源除可納入生物科學，亦是通識教育科的熱門題目。以中學教育項目「海鮮精明眼」為例，參加者既可於海下灣海岸公園認識海洋生態，又可走入西貢市市場，實地考察海鮮的種類及售賣情況。他們更有機會訪問市民，從另一層面探討環保海鮮。活動帶出海洋資源被過度消耗的問題和各持份者的立場，並引導學生思考觀察，學習資料搜集等技能。相對課堂學習，更能有效提升他們對社會議題的關注。
經驗學習經常提及「由做中學」(Learning-by-doing) ，正正就是戶外學習體驗的精粹。「隱藏的真相」是一個探討海洋垃圾議題的中學教育項目，參與學生會前往大埔元洲仔岸邊進行海洋垃圾調查，親歷香港長久以來的海洋垃圾問題。親手蒐集資料遠比在書本上的影像和數據來得真實仔細，有效推動他們反思人與自然的關係；同時，老師亦可將得到數據作為校內教材，讓學生繼續有機會探索海洋。以下是參加學生的感想，正好展示戶外學習的效果：
「正！深刻、難忘，以第一身學習，再不是單單從書上學習，有趣！」
「我意識到人們對海洋所造成的污染。」
感官學習亦是戶外教育常提及的特點之一1。 米埔自然保護區擁有多種生態系統，是進行感官活動的理想戶外教室。小學教育項目「濕地小偵探」讓學生化身小偵探，仔細觀察基圍、漁塘等濕地，又聆聽大自然的聲音，用手觸摸樹葉和紅樹的胚軸，找尋有利雀鳥棲息的條件，直接了解大自然對人類及生物的重要；分組活動更有助他們建立社交技巧，彼此合作。戶外學習能輔助老師把常識課抽象的知識變得容易明白，提高學生學習的成效，絕對是一套整全的學習經驗。
抓緊學年完結前的三個多月，讓學生走到戶外，享受於大自然中學習的機會！本會的中小學戶外教育項目詳情，可參閱《教育活動概覽》。
項目推介： 中學：紅樹林生態、隱藏的真相 小學：海下小偵探、自然藝術家
